面对不健全孩子，父母怎么办

最近几年，我做过许多针对残障孩童家庭、教师和学校的培训，尤其以自闭症孩童群体为主。有一些自己的感想。 下面节选一段我给一位优秀的自闭症孩童母亲回信的部分内容，和大家分享。也欢迎大家有更加具体的问题来共同探讨： 1、 自闭症的孩子，要把它当成正常的孩子，又不能把他完全当成正常的孩子。

区别是在他的自然个性上要把他当成正常的孩子，他有他自身的心理感知和思维认知系统，不论这些和其它人外在的表现形式是否一样，对于他自己来说，都是独特的。 如同这个世界上，没有任何两个人在这一点上是完全一样的。 对于大部分的成年人来说，我们自己也可能由于少时的一些经历，部分能量卡在某个阶段，因此在某些测试行为的图表中表现出“异常”。 但其实所谓的“异常”，只不过是针对大部分人群而言，不属于平均范围而已。而对于生命体本身来说，存在就是一种自然的状态。 这个世界没有一样的人、也没有所谓的“完美”的人！也因此来说，无论每个生命的内在是怎样，都需要尊重。 同时每个生命来到这个世界上，都有一种自然的属性，想要绽放最美的自己、从而自然愉悦整个周边的世界。 对于这一点，不会因为孩子的身体或者智力是否残疾而有所影响。这种梦想本身就是一种成长的动力。不需要别人给与，只要周围的人帮助保护好它就好了！ 如果我们没有这一点的信任，就会依赖纯外界的强制性行为训练来教导孩子，而这只能让孩子的情感世界更加封闭。

然而，在社会行为上，他和大多数的孩子表现出来的行为方式和状态不太一样，因此我们要更加有耐心地帮助他，比如身体的运动、行为习惯、人际互动的培养，需要付出更加长期的耐心、包容、还有坚持！ 这个心理预期，家长必须要做好准备！

2、 协助者的和谐对于孩子是最好的礼物。也是我们自己收到的最好的礼物！

我看到许多的孩子家长和老师在谈论的过程中，很容易产生不同观点的冲突。似乎有很多都在不断表明自己的观点，否认对方方法的意义。 因此，我看到每个人都希望被别人理解，却忽略了一个概念：良好的沟通首先要让对方了解到我收到了他的好意、或者是某部分的观点、并且愿意配合考虑，在这种情况下，我有另外的不同的观点也希望对方共同探讨。这样才可能成为一个流动的有配合性和成长性的互助关系。 如果每个教育孩子的角色在为了教育孩子的过程中，都在说“有我无他”，那么我们这样的出发点，是不是夹杂了太多自我的因素在里面？谁是这场争论的主角呢？看起来是孩子，实际上却是我们自己，因为是我们自己不断地需要被理解！ 如果真正是为了孩子，也许我们更加应该停下来想想如何配合彼此？只有能听到彼此的声音、然后相互接受彼此的不同、并且做到良好的配合，这也许是给与孩子最好的礼物！

毕竟，没有一个人可以完全做到一切，当我们需要别人配合的时候，不能够要求别人完全以自我的模式约束他，而是“求大同、存小异”，如果彼此听不进“小异”，就无法达成“大同”。 同时，理解和接纳，不代表没有改变，不代表没有引导。 理解和接纳只是让我们接受彼此不同个体的前提下，弱化彼此对事件的情绪，因为人在大的情绪中很难客观看待事物，也因此会影响到很多判断和行为决定！ 理解和接纳，也不代表接受现在的样子，就可以逃避对未来的努力，而是在接受现状的情况下，少些自责、多些行动、更好地继续向“大同”的目标努力！ “大同”让我们有更多的力量，彼此之间也要学会相互体谅和感谢，也因此，每个人得到支持、包容和软化，这才能够带动孩子身边整个大环境的和谐，这对孩子的影响更加是重大的！

因此，父母们，不仅仅要带着爱心和更多的耐心，陪伴自己的孩子成长，也要更好地接纳自己当下的力所能及，同时更好地理解和配合周围的支持人群。让整个团体成为一个互助的团体，而这个团体里面每个人都需要被尊重，而不是仅仅针对孩子！

再次地说：能医治彼此身心病痛的,不仅仅是药物本身、也不仅局限于技巧本身，更加需要的是一颗颗真诚的爱心，它才会让药物和技巧更加有效、长久地起到疗愈的作用！ 尤其是这样的一群孩子们，他们的存在也许正是为了提醒我们，要记得用纯正的爱心、而不是头脑的设计去控制生命的成长！ 祝福大家！